Estrategias didácticas con perspectiva de género y su influencia en la participación equitativa del estudiantado.

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia de las estrategias didácticas en la promoción de la equidad de género en estudiantes de educación básica. Para ello, se adoptó un enfoque metodológico mixto, de tipo descriptivo y diseño no experimental transversal, que permitió examinar las percepciones y prácticas educativas en un contexto real. La población estuvo conformada por 30 estudiantes y un docente, a quienes se aplicaron técnicas de recolección de datos como la encuesta y la entrevista, utilizando cuestionarios estructurados como instrumentos principales. Los resultados evidencian que, aunque las estrategias didácticas empleadas son percibidas como innovadoras y motivadoras, no garantizan por sí solas la equidad de género en el aula. Se identificaron patrones de interacción condicionados por estereotipos, así como percepciones generalizadas de favoritismo y experiencias de exclusión por razón de sexo. Estos hallazgos ponen de manifiesto la necesidad de incorporar de manera explícita el enfoque de género en la práctica pedagógica, más allá de la implementación de metodologías activas. En conclusión, se determina que la equidad de género en el ámbito educativo requiere una integración consciente y sistemática de estrategias didácticas inclusivas que promuevan la participación equitativa y la transformación de las dinámicas sociales dentro del aula.