La perspectiva de género en la docencia universitaria: resistencias y demandas entre el alumnado de la Universidad de La Rioja

Abstract

Este artículo pretende contribuir al debate sobre la incorporación de la perspectiva de género en la docencia de las universidades públicas españolas. A pesar de la existencia de un marco legal que requiere la revisión de contenidos y estrategias pedagógicas para asegurar su adecuación a al principio de igualdad de género, muchas investigaciones siguen evidenciando claras barreras para el cumplimiento de la ley. Más allá de la rigidez del sistema universitario, el desinterés de parte del personal docente o las condiciones precarias en que desarrolla su labor, se incidirá también en las posibles resistencias o demandas que plantea el propio alumnado. Para ello, se presentarán los resultados de un estudio cuantitativo realizado con alumnado de grado y postgrado de la Universidad de La Rioja. Gracias al análisis e interpretación de los datos obtenidos, será posible explorar el grado de interés que despiertan estos contenidos, así como la relevancia que se les otorga para el futuro profesional o investigador. Los resultados confirman que, si bien la mayoría del alumnado valora positivamente estos contenidos, siguen apareciendo importantes sesgos de género y una mayor resistencia a su implantación entre el alumnado de las ramas jurídicas y educativas.