Perfiles diferenciados de aprendizaje de mujeres de Pedagogía: exploración desde la perspectiva de género

Abstract

Este estudio, con enfoque cuantitativo-descriptivo y por medio de la perspectiva de género, examina los perfiles diferenciados de aprendizaje de mujeres en la Licenciatura en Pedagogía del Sistema de Enseñanza Abierta de la Universidad Veracruzana, con una muestra de 113 mujeres. Se identificaron patrones mediante un análisis de frecuencia en los cuestionarios y una codificación temática en las entrevistas. Entre los resultados, destaca que 78% de las encuestadas enfrenta dificultades para gestionar el tiempo entre sus responsabilidades, 65% indicó que el acceso limitado a tecnologías de la información y la conectividad dificultaba su participación en actividades educativas en línea, y 72% prefiere actividades autónomas y asincrónicas para organizar su tiempo de manera flexible. Los hallazgos evidencian la necesidad de desarrollar estrategias educativas inclusivas y adaptadas, y una mayor incorporación de recursos tecnológicos y pedagógicos flexibles, asegurando la equidad en el acceso a la educación superior y a entornos de aprendizaje digital.